Publikationen:
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Eilks, Ingo: Biodiesel - Herstellung, Nutzung und ökologische Bewertung im Chemieunterricht (Konzept und Unterrichtsmedien für einen gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht), Oldenburg, ZpB; 2. Auflage 2000 (1999) |
| Buchartikel |
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Linkwitz, Michael; Eilks, Ingo : Greening the senior high school chemistry curriculum: An action research initiative. In: S. Obare, K. Peterman & C. Middlecamp (Eds.), Chemistry education for a sustainable society Volume 1: High school, outreach, & global perspectives, Washington: ACS (2020), 55-68 |
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Sjöström, Jesper; Eilks, Ingo: The Bildung Theory - from von Humboldt to Klafki and beyond. In: B. Akpan & T. Kennedy (eds.), Science Education in Theory and Practice , Cham: Springer (2020), 55-67 |
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Eilks, Ingo; Marks, Ralf; Stuckey, Marc: Auswahl und Qualität von Kontexten für relevante
naturwissenschaftliche Bildung. In: Bernd Ralle, Jörg Thiele (Hrsg.) Sinnstiftende Lehr-Lernprozesse initiieren, Münster: Waxmann (2019), 107-123 |
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Gulacar, Ozcan; Zowada, Christian; Eilks, Ingo: Bringing chemistry learning back to life and society. In: I. Eilks, S. Markic & B. Ralle (eds.): Building bridges across disciplines for transformative education and a sustainable future, Aachen: Shaker (2018), 49-60 |
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Eilks, Ingo; Marks, Ralf: Chemielernen für gesellschaftliche Teilhabe und nachhaltige Entwicklung. In: M. Rehm (Hg.), Wirksamer Chemieunterricht, Hohengehren: Schneider Verlag (2018), 37-47 |
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Sjöström, Jesper; Eilks, Ingo: Reconsidering different visions of scientific literacy and science education based on the concept of Bildung. In: Y. J. Dori, Z. Mevarech & D. Baker (eds.), Cognition, metacognition, and culture in STEM education, Dordrecht: Springer (2018), 65-88 |
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Eilks, Ingo; Sjöström, Jesper; Zuin, Vania G.: Reflections on models for science education for sustainable development based on different interpretations of scientific literacy and with reference to Bildung. In: Vania G. Zuin (ed.), Environments, Sao Carlos: EdUFScar (2018), 25-36 |
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Belova, Nadja; Dittmar, Johanna; Hansson, Lena; Hofstein, Avi; Nielsen, Jan Alexis; Sjöström, Jesper; Eilks, Ingo : Cross-curricular goals and the raise of the relevance of science education. In: In K. Hahl, K. Juuti, J. Lampiselkä, J. Lavonen & A. Uitto (Eds.), Cognitive and affective aspects in science education research, Dordrecht: Springer (2017), 297-307 |
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Dittmar, Johanna; Eilks, Ingo: Practical work, cooperative learning and Internet forums - An example on teaching about the chemistry of water. In: I. Eilks, S. Markic, B. Ralle (Eds.), Science education research and practical work, Aachen: Shaker (2016), 239-244 |
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Sjöström, Jesper; Rauch, Franz; Eilks, Ingo: Chemistry education for sustainability. In: I. Eilks & A. Hofstein (eds.), Relevant chemistry education - From theory to practice, Rotterdam: Sense (2015), 163-184 |
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Eilks, Ingo; Hofstein, Avi : From some historical reflections on the issue of relevance of chemistry
education towards a model and an advance organizer - A prologue. In: I. Eilks & A. Hofstein (eds.): Relevant chemistry education - From theory to practice, Rotterdam: Sense (2015), 1-10 |
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Mamlok-Naaman, Rachel;, Katchevich, Dvora; Yayon, Malka; Burmeister; Mareike; Eilks Ingo : Learning about sustainable development in socio-scientific issues-based chemistry lessons on fuels and bioplastics. In: V. Gomes Zuin & L. Mammino (Eds.), Worldwide trends in green chemistry education, Cambridge: RSC (2015), 45-60 |
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Belova, Nadja; Eilks, Ingo: Research and innovation on learning with and about advertising in science education . In: N. L. Yates (ed.), New developments in science education research, Hauppauge: Nova (2015), 29-50 |
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Stuckey, Marc; Belova, Nadja; Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Understanding the use of chemistry related information in the public. In: I. Eilks & A. Hofstein (eds.), Relevant chemistry education - From theory to practice, Rotterdam: Sense (2015), 185-204 |
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Eilks, Ingo; Hofstein, Avi: Combining the question of the relevance of science education with the idea of education for sustainable development . In: I. Eilks, S. Markic, B. Ralle (Eds), Science education research and education for sustainable development, Aachen: Shaker (2014), 3-14 |
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Burmeister, Mareike, von Döhlen, Janine, Eilks, Ingo: Learning about the competing dimensions of sustainability by the product test method. In: K. D. Thomas & H. E. Muga (eds.), Handbook of Research on Pedagogical Innovations for Sustainable Development , Hershey: IGI Global (2014), 154-169 |
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Eilks, Ingo; Nielsen, Jan A.; Hofstein, Avi: Learning about the role of science in public debate as an essential component of scientific literacy. In: A. Tiberghien, C. Bruguière, P. Clément (eds.), Topics and trends in current science education, Dordrecht: Springer (2014), 85-100 |
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Belova, Nadja; Eilks, Ingo: Learning with and about advertising in science education. In: C. Bolte & F. Rauch (Eds.), Enhancing inquiry-based science education and teachers? continuous professional development in Europe: Insights and reflections on the PROFILES project and other projects funded by the European Commission , Berlin: FU Berlin (2014), 73-76 |
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Sollen kommunale Wasserwerke privatisiert werden? Eine strukturierte Kontroverse im Chemieunterricht. In: Unterricht Chemie Sammelband Basiskonzepte & Kompetenzen (2014), 124-128 |
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Engel, C.; Markic, S.: Naturwissenschaftlicher Unterricht ist Deutschunterricht - wenn Naturwissenschaften und Deutsch zusammenarbeiten. In: Stolperchancen III. Interkulturelle Projekte an Schulen. Bundesweit., Berlin, Cornelsen (2012), 38-41 |
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Promoting Scientific Literacy: A socio-critical and problem-oriented approach to chemistry teaching. In: C. Bolte, J. Holbrook & W. Gräber (Eds.): Making science lessons popular and relevant - Examples of good practice. Book of invited presentations at the International PARSEL Conference 2009 in Berlin, Münster: Waxmann (2012) |
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Hofstein, Avi; Eilks, Ingo; Bybee, Rodger: Societal issues as a necessary element of contemporary science education. In: I. Eilks & B. Ralle (Eds.), Contemporary Science Education, Aachen. Shaker (2010), 5-22 |
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EIlks, Ingo; Evlogimenos, Spyros; Olympios, Charitos; Valanides, Nicos: Should Zero Emission Cars be Made Compulsory - Is It Feasible?. In: in PARSEL-Consortium (Eds.): Modules as examples for typical PARSEL teaching, Kiel: IPN (2009) |
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Eilks, Ingo; Marks, Ralf; Feierabend, Timo: Science education research to prepare future citizens - Chemistry learning in a socio-critical and problem-oriented approach. In: B. Ralle & I. Eilks (Eds.): Promoting successful science education - The worth of science education research, Aachen: Shaker (2008), 75-86 |
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Eilks, Ingo; Evlogimenos, Spyros; Olympios, Charitos.; Valanides, Nicos: Ecologically friendly cars, without emissions. Should they be compulsory?. In: J. Holbrook (Hrsg.): A resource book for teachers in science subjects, UNESCO/ICASE (2003) |
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Evlognimenos, Spyros; Olympios, Charitos; Eilks, Ingo; Valanides, Nicos: Optical illusions - Is what we see what we get?. In: J. Holbrook (Hrsg.): A resource book for teachers in science subjects, UNESCO/ICASE (2003) |
| Zeitschriftenartikel |
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Bütow, Jana; Eilks, Ingo: El suministro de Europa con materias primas críticas como tema socio-científico en la enseñanza de Química. In: Educacio Quimica (2023) |
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Eilks, Ingo; Ralle, Bernd: Was steht am Anfang; Der Inhalt oder der Kontext?. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie (2023) |
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Zidny, Robby; Eilks, Ingo: Learning about pesticides use adapted from ethnoscience as a contribution to green and sustainable chemistry education. In: Education Sciences 12 (2022), 227 |
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Safwatun, Nida; Pratiwi, Novida; Eilks, Ingo: A case study on the use of contexts and socio-scientific issues-based science education by pre-service junior high school science teachers in Indonesia during their final year teaching internship . In: Frontiers in Education, 5 (2021), 592870 |
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Linkwitz, Michael; Eilks, Ingo: Einführung in die Grüne Chemie - Von der Zuckerrübe bis zu biologisch abbaubaren Werkstoffen. In: RAABits Chemie SII, II.C.46 (2021), 1-45 |
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Zidny, Robby; Solfarina; Aisyah, Ratna Sari Siti; Eilks, Ingo : Exploring Indigenous Science to Identify Contents and Contexts for Science learning in order to Promote Education for Sustainable Development. In: Education Sciences,11 (2021), 114 |
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Linkwitz, Michael; Belova, Nadja; Eilks, Ingo: Grüne und nachhaltige Chemie bereits im Chemieunterricht der SI? - Das Projekt "Cosmetics go green"
. In: Chemie konkret, 28 (2021), 155-161 |
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Nida, Safwatun; Mustikasari, Vitaria;Eilks, Ingo: Indonesian pre-service science teachers' views on socio-scientific issues-based science learning . In: Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(1) (2021), em 1932 |
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Nida, Safwatun; Rahayu, Sri; Eilks, Ingo: A survey of Indonesian science teachers' experience and perceptions towards socio-scientific issues-based science education. In: Education Sciences, 10(2) (2020), 39 |
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Zowada, Christian; Gulacar, Ozcan; Siol, Antje; Eilks, Ingo: Phosphorus - A "political" element for transdisciplinary chemistry education. In: Chemistry Teacher International, 2 (1) (2020), 1-8 |
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Dittmar, Johanna; Eilks, Ingo: An Interview Study of German Teachers' Views on the Implementation of Digital Media Education by Focusing on Internet Forums in the Science Classroom. In: International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 7(4) (2019), 367-381 |
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Linkwitz, Michael; Eilks, Ingo: Green Chemistry im Chemieunterricht - Umsetzung eines theoretischen Ansatzes in einem Unterrichtsgang zur nachhaltigen Chemie. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 172 (2019), 19-23 |
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Frerichs, Nadja; Dittmar, Johanna; Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Wie kommunizieren Medien Chemie. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 174 (2019), 26-31 |
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Zowada, Christian; Eilks, Ingo: Fracking: ein kontroverses Thema für den fächerübergreifenden Chemieunterricht multimedial umgesetzt . In: MNU Journal, 2018(4) (2018), 246-252 |
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Zowada, Christian; Gulacar; Ozcan; Eilks, Ingo: Incorporating a web-based hydraulic fracturing module in general
chemistry as a socio-scientific issue that engages students. In: Journal of Chemical Education, 95 (2018), 553-559 |
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Eilks, Ingo; Stuckey, Marc: Making the learning of chemistry more relevant for students. In: Educació Química, no. 23 (2018), 32-39 |
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Eilks, Ingo; Marks, Ralf; Stuckey, Marc: Socio-scientific issues as contexts for relevant education and a case on tattooing in chemistry teaching. In: Educacion Química, 29(1) (2018), 9-20 |
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Dittmar, Johanna; Eilks, Ingo: Innovatives Lernen mit und über Internetforen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts. In: Transfer Forschung <-> Schule, 3 (2017) |
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Mamlok-Naaman, Rachel; Eilks, Ingo: Learning about sustainable development in socio-scientific issues. In: Daruna, 44 (2017), 30-35 |
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Dittmar, Johanna; Eilks, Ingo: Mineralwasser vs. Leitungswasser - Zur Nutzung eines Online-Forums zum Austausch und Diskutieren im Unterricht. In: MNU Journal (2017), 171-178 |
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Eilks, Ingo; Sjöström, Jesper; Zuin, Vania G.: The responsibility of chemists for a better world: challenges and potentialities beyond the lab. In: Revista Brasileira de Ensino de Quimica,12 (2017), 97-106 |
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Sjöström, Jesper; Frerichs, Nadja; Zuin, Vania G.; Eilks, Ingo: The use of the concept of Bildung in the international literature in science education and its implications for the teaching and learning of science. In: Studies in Science Education, 53 (2017), 165-192 |
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Dittmar, Johanna; Krasowka, Lisa; Eilks, Ingo: Vitamine und Vitaminpräparate - kooperatives Lernen über Internetforen. In: RAABits Naturwissenschaften IV/10 (2017), 1-28 |
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Eilks, Ingo; Marks, Ralf; Pilot, Albert: Contexten voormaatschappelijke orientatie in het chemieonderwijs. In: NVOX (2016), 440-441 |
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Eilks, Ingo; Marks, Ralf; Stuckey, Marc: Das gesellschaftskritisch-problemorientierte Unterrichtsverfahren - Erläutert an einem Unterrichtsbeispiel zu Tätowierungen. In: Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule, 65(5) (2016), 33-37 |
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Belova, Nadja; Eilks, Ingo: German teachers' views on promoting scientific media literacy by using advertising in the science classroom. In: International Journal of Science and Mathematics Education, 14 (2016), 1233-1254 |
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Sjöström, Jesper; Eilks, Ingo; Zuin, Vania Gomes: Towards eco-reflexive science education: A critical reflection about educational implications of green chemistry. In: Science & Education, 25 (2016), 321-341 |
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Belova, Nadja; Affeldt, Fiona; Eilks, Ingo: Using advertising as a teaching and learning medium in the science classroom. In: School Science Review, 97(361) (2016), 86-92 |
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Belova, Nadja; Chang Rundgren, Shu-Nu; Eilks, Ingo: Advertising and science education - A multi-perspective review of the literature. In: Studies in Science Education, 51(2) (2015), 169-200 |
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Dittmar, Johanna; Eilks, Ingo: Aspartam - Ein Beispiel für Arbeitsmaterial aus Internetforen für den Chemieunterricht. In: Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule, 64(5) (2015), 35-36 |
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Stuckey, Marc; Eilks, Ingo: Chemistry under your skin - Experiments with tattoo inks for secondary school chemistry students
. In: Journal of Chemical Education, 92 (1) (2015), 129-134 |
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Dittmar, Johanna; Eilks, Ingo: Internetforen - Eine bislang kaum erschlossene Quelle für den naturwissenschaftlichen Unterricht. In: Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht, 68 (2015), 213-217 |
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Belova, Nadja; Eilks, Ingo: Learning with and about advertising in chemistry education with a lesson plan on natural cosmetics - A case study. In: Chemistry Education Research and Practice, 16 (2015), 578-588 |
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Belova, Nadja; Affeldt, Fiona; Eilks, Ingo: Proteinshakes: Gesunde Nahrungs(ergänzungs)mittel? . In: RAABits Naturwissenschaften, Stuttgart: Raabe (2015) |
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Stuckey, Marc; Eilks, Ingo: Science under your skin: activities with tattoo inks. In: Science in School, 33 (2015), 42-46 |
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Stuckey, Marc; Heering, Peter; Mamlok-Naaman, Rachel; Hofstein, Avi; Eilks, Ingo: The philosophical works of Ludwik Fleck and their potential meaning for teaching and learning science. In: Science & Education, 24 (2015), 281-298 |
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Belova, Nadja; Affeldt, Fiona; Eilks, Ingo: Von der Werbung zum Arbeitsblatt - Beispiel Biokunststoffe. In: Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule, 64(5) (2015), 33-35 |
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Krause, Moritz; Stuckey, Marc; Eilks, Ingo: Chemie im Beruf - Spielend und multimedial über Berufe mit Chemiebezug lernen. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie 25 (140) (2014), 13-17 |
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Marks, Ralf; Stuckey, Marc; Eilks, Ingo: Die gesellschaftliche Dimension naturwissenschaftlich-technischer Sachfragen: Die Perspektive der naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächer
. In: GW Unterricht 2014/2, 134 (2014), 19-28 |
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Stuckey, Marc; Sperling, Jan; Hofstein, Avi; Mamlok-Namaan, Rachel; Eilks, Ingo: Ein Beitrag zum Verständnis der Relevanz des Chemieunterrichts. In: Chemie konkret, 21 (2014), 175-180 |
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Burmeister, Mareike; Eilks, Ingo : Learning about sustainability and the evaluation of different plastics by the product testing method. In: School Science Review, 95(353) (2014), 47-54 |
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Belova, Nadja; Eilks, Ingo: Lernen über Werbung: Und wer hinterfragt den Inhalt?. In: GW Unterricht, 33 (133) (2014), 18-25 |
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Belova, Nadja; Eilks, Ingo: Promoting societal-oriented communication and decision making skills by learning about advertising in science education. In: Centre of Educational Policy Studies Journal (2014), 31-49 |
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Stuckey, Marc; Eilks, Ingo: Raising motivation in the chemistry classroom by learning about the student-relevant issue of tattooing from a chemistry and societal perspective. In: Chemistry Education Research and Practice, 15 (2) (2014), 156 - 167 |
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Stuckey, Marc; Eilks, Ingo: Tätowierungen - Chemie, die unter die Haut geht. In: RAABits Chemie Sekundarstufe I, February 2014, Stuttgart: Raabe (2014), 1-30 |
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Marks, Ralf; Stuckey, Marc; Belova, Nadja; Eilks, Ingo : The societal dimension in German science education - From tradition towards selected cases and recent developments. In: Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technological Education (2014), 285-296 |
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Belova, Nadja; Eilks, Ingo: Werbung im naturwissenschaftlichem Unterricht: Informationsquelle, Kontextualisierung oder Beitrag zur Medienerziehung?. In: Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht, 67 (2014), 77-83 |
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Stuckey, Marc; Witteck, Torsten; Eilks, Ingo : Chemie, die unter die Haut geht: Tätowierungen. In: Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule 62 (3) (2013), 30-34 |
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Stolz, Miriam; Witteck, Torsten; Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Reflecting socio-scientific issues for Science education coming from the case of curriculum development on doping in chemistry education. In: Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 9 (2013), 361-370 |
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Stuckey, Marc; Mamlok-Naaman, Rachel; Hofstein, Avi; Eilks, Ingo: The meaning of 'relevance' in science education and its implications for the science curriculum . In: Studies in Science Education, 49 (2013), 1-34 |
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Marks, Ralf; Burmeister, Mareike; Lippel, Marianne; Eilks, Ingo: Bewerten lernen, gefilterte Information und die Imitierung gesellschaftlicher Praktiken im gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie 32 (127) (2012), 32-36 |
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Stuckey, Marc; Marks, Ralf; Mamlok-Naaman, Rachel; Hofstein, Avi; Eilks, Ingo
: Chemieunterricht, Allgemeinbildung und Gesellschaft - Blicke über den Gartenzaun. In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule 61 (8) (2012), 10-14 |
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Eilks, Ingo; Belova, Nadja; von Döhlen, Mirco; Burmeister, Mareike; Stuckey, Marc: Kommunizieren und Bewerten lernen für den Alltag am Beispiel der Energydrinks. In: Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht, 65 (8) (2012), 480-486 |
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Lippel, Marianne; Stuckey, Marc; Eilks, Ingo: Süßungsmittel untersuchen und über Werbung lernen. In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule 61(1) (2012), 36-40 |
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Stuckey, Marc; Lippel, Marianne; Eilks, Ingo: Sweet chemistry: Learning about natural and artificial sweetening substances and advertising in chemistry lessons. In: Chemistry in Action (2012 Winter) (2012), 36-43 |
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Stolz, Miriam; Witteck, Torsten; Marks, Ralf; Eilks, Ingo: 'Doping' für den Chemieunterricht und eine Reflexion über geeignete Themen für einen gesellschaftlich relevanten Chemieunterricht . In: Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht 64(8) (2011), 472-479 |
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I Gusti Bagus, Miriam; Witteck, Torsten; Eilks, Ingo: "Wo beginnt eigentlich Doping? Und wer entscheidet das?" - Chemische Analytik in einem kooperativen und gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht. In: Raabits Chemie Sekundarstufe II, II/H 19, Stuttgart: Raabe (2011), 1-38 |
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Burmeister, Mareike; Eilks, Ingo: Ist ein Bio-Kunststoff immer besser als PVC? - Die Warentest Methode und ein Beispiel aus dem Chemieunterricht. In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule (2011), 33-36 |
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Hofstein, Avi; Eilks, Ingo; Bybee, Rodger: Societal issues and their importance for contemporary science education: a pedagogical justification and the state of the art in Israel, Germany and the USA. In: International Journal of Science and Mathematics Education, 9 (6) (2011), 1459-1483 |
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo : Strukturierte Kontroverse: Sollten kommunale Wasserwerke privatisiert werden?. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie 22(2) (2011), 22-26 |
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Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: Teaching the societal dimension of chemistry using a socio-critical, problem-oriented lesson plan based on bioethanol usage. In: Journal of Chemical Education 88 (9) (2011), 1250-1256 |
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Otten, Juliane; Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Die Journalistenmethode im Chemieunterricht (I): Triclosan. In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule 59 (1) (2010), 34-37 |
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Otten, Juliane; Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Die Journalistenmethode im Chemieunterricht (II): trans-Fettsäuren. In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule 59 (2) (2010), 38-39 |
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Otten, Juliane; Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Die Journalistenmethode im Chemieunterricht (III): Bisphenol A. In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule 59 (3) (2010), 37-39 |
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Otten, Juliane; Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Die Journalistenmethode im Chemieunterricht (IV): Nanotechnologie. In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule 59 (4) (2010), 38-40 |
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Research-based development of a lesson plan on shower gels and musk fragrances following a socio-critical and problem-oriented approach to chemistry teaching. In: Chemistry Education Research and Practice 11 (2) (2010), 129-141 |
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Marks, Ralf; Otten, Juliane; Eilks, Ingo: Writing news spots about science - A way to promote scientific literacy. In: School Science Review, 92(339) (2010), 99-108 |
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Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: Bioethanol - Bewertungs- und Kommunikationskompetenz schulen in einem gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht. In: Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht 62(2) (2009), 92-97 |
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Promoting scientific literacy using a socio-critical and problem-oriented approach to chemistry teaching: Concept, examples, experiences. In: International Journal of Environmental and Science Education 4 (2) (2009), 131-145 |
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Kommunikations- und Bewertungskompetenz entwickeln in einem gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht über Alcopops – Eine Reflektion aus einem Projekt Partizipativer Aktionsforschung . In: Chimica etc. Didacticae 34 (101) (2008), 48-77 |
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Marks, Ralf; Bertram, Stefanie; Eilks, Ingo: Learning chemistry and beyond with a lesson plan on potato crisps, which follows a socio-critical and problem-oriented approach to chemistry lessons - a case study. In: Chemistry Education: Research and Practice 9(3) (2008), 267-276 |
Link
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Nachrichtenspots erstellen über Chemie - Ein Weg Kommunikations- und Bewertungskompetenz zu schulen?. In: Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht 61(4) (2008), 224-229 |
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Marks, Ralf; Witte, Nicole; Eilks, Ingo: "Riecht gut, aber ...? - Chemie und Bewerten Lernen am Beispiel des Duschgels. In: Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule 56(3) (2007), 11-15 |
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Marks, Ralf; Bertram, Stefanie; Eilks, Ingo: Chemiebezogene Bewertungs- und Reflektionskompetenzen entwickeln durch gesellschaftskritische Kontroversen. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie 17, (94/95) (2006), 69-73 |
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Marks, Ralf; Siol, Antje; Eilks, Ingo: Ein Schülerlabor zu Alcopops - Eingebunden in einen gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht. In: Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule 55(2) (2006), 39-47 |
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Low Fat oder Low Carbs - Kooperatives Lernen in einem gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie 16, (88/89) (2005), 66-70 |
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Eilks, Ingo: Produktbezogene Ökobilanzen. In: Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht 58(1) (2005), 37-39 |
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Eilks, Ingo; Bester, Kai: "Noch immer geht zuviel Müll den Bach runter" - Zur Behandlung von Mülltrennung und Abwasserklärung in der Jahrgangsstufe 7. In: Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule 52(8) (2003), 37-43 |
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Eilks, Ingo: Teaching "Biodiesel": A sociocritical and problem-oriented apporach to chemistry teaching and students`first views on it. In: Chemistry Education: Research and Practice in Europe 3(1) (2002), 67-75 |
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Eilks, Ingo: Biodiesel - kontextbezogenes Lernen in einem gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht. In: Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule 50(3) (2001), 8-10 |
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Eilks, Ingo: Promoting scientific and technological literacy: Teaching Biodiesel. In: Science Educational International 11(1) (2000), 16-21 |
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Eilks, Ingo, Klinkebiel, Gerold: Biodiesel - Ökobilanzen im Chemieunterricht. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie 45(9) (1998), 132-134 |
| Artikel in Tagungsbänden |
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Eilks, Ingo; Belova, Nadja; Affeldt; Fiona, Dittmar, Johanna: Science education and the promotion of critical media literacy: Beyond the news media. In: J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), Science Education Research: Engaging Learners for a Sustainable Future (Proceedings of ESERA 2015), Helsinki: University of Helsinki (2016), 1118-1124 |
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Belova, Nadja; Affeldt, Fiona; Eilks, Ingo: Werbung im Chemieunterricht - ein Kleinmodul zum Thema "Proteinshakes". In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht, Kiel: IPN (2015), 247-249 |
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Belova, Nadja; Eilks, Ingo: Werbung im naturwissenschaftlichen Unterricht. In: S. Bernholt (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science und Fachunterricht, Münster: Lit (2014), 492-494 |
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Eilks, Ingo; Stuckey, Marc; Mamlok-Naaman, Rachel; Hofstein, Avi: A socio-philosophical model on the science-to-society relationship for science education. In: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning (Proceedings of the ESERA 2013 Conference) (2013) |
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Stuckey; Marc; Sperling, Jan; Mamlok-Naaman, Rachel; Hofstein, Avi; Eilks, Ingo: The societal component in a model of relevance in science education . In: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning (Proceedings of the ESERA 2013 Conference) (2013) |
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Eilks, Ingo; Marks, Ralf; Burmeister, Mareike: Über gefilterte Information lernen. In: D. Höttecke (Hrsg.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht , Münster: Lit (2012), 364-366 |
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Eilks, Ingo; Marks, Ralf; Burmeister, Mareike: Mimicking authentic societal practices for learning about the use of science-related information. In: Proceedings of the 9th ESERA Conference, Lyon 2011 (2012) |
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Eilks, Ingo: Plädoyer für eine konsequentere gesellschaftliche Orientierung des Chemie- und Physikunterrichts. In: D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie, Münster: Lit (2011), 47-62 |
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Eilks, Ingo, I Gusti Bagus, Miriam; Witteck, Torsten: "Doping" for chemistry lessons - A socio-critical and problem-oriented approach to learn about chemical analytics and the handling of socio-scientific issues in society. In: In J. Holbrook, M. Rannikmae, R. Soobard, B. Cavas & M. Kim (eds.), Innovation in science and technology education: research, policy, practice (3rd World conference on science and technology education), Tartu: University of Tartu (2010), 72-74 |
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I Gusti Bagus, Miriam; Witteck, Torsten; Eilks, Ingo: Doping im gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht. In: D. Höttecke (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik, Münster: Lit (2010), 80-82 |
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Burmeister, Mareike; Eilks, Ingo: Evaluating Plastics: Education for Sustainable Development in Chemistry Teaching. In: In J. Holbrook, M. Rannikmae, R. Soobard, B. Cavas & M. Kim (eds.), Innovation in science and technology education: research, policy, practice (3rd World conference on science and technology education), Tartu: University of Tartu. (2010), 239-242 |
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Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: Learning chemistry and mimicking political decision-making processes - A Participatory Action Research study evaluating a lesson plan on the use of bioethanol as a fuel. In: M.F. Tasar & G. Çakmakci (Eds.), Contemporary science education research: Scientific Literacy and social aspects of science (A collection of papers presented at the ESERA 2009 Conference), Ankara, Turkey: Pegem Akademi (2010), 123-130 |
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Eilks, Ingo; Marks, Ralf: Promoting scientific literacy by integrating authentic and controversial socio-scientific debates into science lessons. In: M.F. Tasar & G. Çakmakci (Eds.), Contemporary science education research: Scientific Literacy and social aspects of science (A collection of papers presented at the ESERA 2009 conference), Ankara, Turkey: Pegem Akademi (2010), 139-148 |
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Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: Ein gesellschaftskritisch-problemorientierter Chemieunterricht zu Bioethanol. In: D. Höttecke (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehrerbildung, Münster: Lit (2009), 65-67 |
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Zur Förderung von Relevanzempfinden und Bewertungskompetenz im gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht - Eine Gruppendiskussionsstudie zur Einheit Duschgels. In: D. Höttecke (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehrerbildung, Münster: Lit (2009), 131-133 |
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Marks, Ralf; Witte, Nicole; Eilks, Ingo: Bewerten lernen mit Duschgels. In: D. Höttecke (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung, Münster:Lit (2008), 200-202 |
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Marks, Ralf; Bertram, Stefanie; Eilks, Ingo: Gruppendiskussionen zur Hinterfragung der Entwicklung von Bewertungskompetenz an einem Beispiel zum gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht. In: D. Höttecke (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich, Münster: Lit. (2007), 349-351 |
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Marks, Ralf; Bertram, Stefanie; Eilks, Ingo: Effects of a socio-critical and problem-oriented approach to chemistry teaching - A case study based on group discussions. In: Joint North American European South American Symposium "Science and Technology Literacy in the 21st Century", Nicosia, University of Cyprus (2006) |
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Eine Unterrichtseinheit über Kartoffelchips in einem gesellschaftskritisch-problemorientierten Chemieunterricht. In: A. Pitton (Hrsg.): Lehren und Lernen mit den neuen Medien, Bd. L 26, Münster, LIT (2006), 355-358 |
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Developing a lesson plan on "potato crisps" for a socio-critical and problem-oriented approach to chemistry teaching by Participatory Action Research. In: 5th Conference of the European Science Education Research Association, Barcelona (2005) |
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Schallies, Michael; Eilks, Ingo: Ethische und gesellschaftskritische Aspekte - vernachlässigte Elemente von Chemieunterricht?. In: B. Ralle, I. Melle (Hrsg.): Chemiedidaktik auf neuen Wegen, Dortmund, Universität Dortmund (2000), 55-60 |
| Eigendrucke, Polykopien |
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Marks, Ralf; Eilks, Ingo: Bewertungs- und Kommunikationskompetenz entwickeln - Die Journalistenmethode am Beispiel der Moschusduftstoffe , Universität Bremen (2008) |
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Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: Fachausschussplanspiel zum Bioethanol , Universität Bremen (2008) |
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Uni Bremen