Projekte des IDN - Abt. Chemiedidaktik

Klimawandel vor Gericht

Klimawandel vor Gericht - Die Förderung ökologischer Bewertungskompetenz von Jugendlichen

Innerhalb eines interdisziplinären Rahmens aus Biologie, Chemie-, Physik- und Politikdidaktik soll ein Beitrag zu einem verantwortungsvolleren Umgang mit dem Klimawandel für die Bildungsdomänen Schule, Umweltbil-dung und Jugendarbeit erarbeitet werden. Die partizipative Aktionsforschung stellt den methodischen Rahmen. Es werden Lehrersets für die drei naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächer und das Fach Politik gebildet. Innerhalb dieser Gruppen werden in iterativen Zyklen Unterrichtsmaterialien und -einheiten entwickelt, erprobt, evaluiert und optimiert. Der Ansatz zeichnet sich durch seine große Offenheit aus, die es ermöglicht, die verschiedenen Expertisen von Lehrern und Fachdidaktikern sinnvoll zu verzahnen. Mit Mitteln des Planspiels wird im Unterricht ein Gerichtsverfahren bzw. eine Ausschusssitzung inszeniert, in dem nach einer Klärung der fachlichen Grundlagen die verschiedenen Perspektiven auf den Klimawandel deutlich und der Prozess der Bezugnahme von Sachkenntnissen und Normen und Werten systematisiert und expliziert wird. Die so gewonnenen Unterrichtsszenarien werden in einem zweiten Projektschritt gemeinsam mit Experten aus der Umweltbildung und Jugendarbeit für deren Praxisfelder adaptiert, erprobt und implementiert. Das Projekt ist als offizielles Projekt der UN-Dekade Bildung für nachhaltige Entwicklung ausgezeichnet.

Publikationen:

Zeitschriftenartikel
Belova, Nadja; Eilks, Ingo; Feierabend, Timo: The evaluation of role play in the context of teaching climate change. In: International Journal of Science and Mathematics Education, 13 (1 Supplement) (2015), 165-190
Belova, Nadja; Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: Zur Analyse von Rollenspielen am Beispiel des Klimawandels. In: Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht, 67(2) (2014), 42-48
Menthe, Jürgen; Feierabend, Timo; Eilks Ingo : Der Klimawandel - Zwischen chemischen und fächerübergreifenden Betrachtungen . In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 23 (128) (2012), 20-25
Belova, Nadja; Feierabend, Timo; Stuckey, Marc; Marks, Ralf; Menthe, Jürgen; Eilks, Ingo: Schüler über den Klimawandel diskutieren lassen. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 23 (128) (2012), 26-31
Feierabend, Timo; Stuckey, Marc; Nienaber, Sarah; & Eilks, Ingo: Two approaches for analyzing students' competence of evaluation in group discussions about climate change. In: International Journal of Environmental and Science Education, 7(3) (2012), 581-598
Eilks, Ingo; Feierabend, Timo; Hößle, Corinna; Höttecke, Dietmar; Menthe, Jürgen; Mrochen, Maria; Oelgeklaus, Helen: Bewerten Lernen und der Klimawandel in vier Fächern - Einblicke in das Projekt "Der Klimawandel vor Gericht" (Teil 1). In: Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht 64 (1) (2011), 7-11
Eilks, Ingo; Feierabend, Timo; Hößle, Corinna; Höttecke, Dietmar; Menthe, Jürgen; Mrochen, Maria; Oelgeklaus, Helen: Bewerten Lernen und der Klimawandel in vier Fächern - Einblicke in das Projekt "Der Klimawandel vor Gericht" (Teil 2). In: Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht 64 (2) (2011), 71-76
Feierabend, Timo; Jokmin, Sebastian; Eilks, Ingo: Chemistry teachers' views on teaching Climate Change - An interview case study from research-oriented learning in teacher education. In: Chemistry Education Research and Practice 12 (1) (2011), 75-81	Link
Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: Innovating science teaching by Participatory Action Research - Reflections from an interdisciplinary project on curriculum development in the field of climate change. In: Centre for Educational Policy Studies Journal 1(1) (2011), 93-112	Link
Eilks, Ingo; Feierabend, Timo: Bewerten Lernen als Kern allgemeiner Bildung und essentielle Voraussetzung für gesellschaftliche Teilhabe - Einblicke in das Projekt "Der Klimawandel vor Gericht". In: Plus Lucis (2010)	Link
Höttecke, Dietmar; Mrochen, Maria: Bewerten Lernen im Treibhaus. Physikalisches Wissen beim Bewerten und Entscheiden nutzen. In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 59/2, Aulis (2010), 26-35
Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: Raising students' perception of the relevance of science teaching and promoting communication and evaluation capabilities using authentic and controversial socio-scientific issues in the framework of climate change. In: Science Education International 21(3) (2010), 176-196	Link

Artikel in Tagungsbänden
Belova, Nadja; Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: Rollenspiele über den Klimawandel. In: S. Bernholt (Hrsg.), Inquiry-based learning - Forschendes Lernen, Münster: Lit (2013), 476-578	Link
Belova, Nadja; Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: The evaluation of role playing in the context of teaching climate change. In: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning (Proceedings of the ESERA 2013 Conference) (2013)
Stuckey, Marc; Feierabend, Timo; Nienaber, Sarah; Eilks, Ingo: Erfassung von Bewertungskompetenz in Gruppendiskussionen zum Klimawandel. In: D. Höttecke (Hrsg.), Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht (2012), 382-384	Link
Höttecke, Dietmar; Mrochen, Maria: Der Klimawandel vor Gericht - Arbeitsgruppe Physik. In: D. Höttecke (Hrsg.), Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik, Münster: Lit (2010), 514-516
Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: Der Klimawandel vor Gericht - ein Projekt zur Förderung ökologischer Bewertungskompetenz von Jugendlichen - Erste Ergebnisse der Arbeitsgruppe Chemie. In: D. Höttecke (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik (2010), 511-513	Link
Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: Die Sicht von erfahrenen Chemielehrkräften auf das Thema Klimawandel. In: D. Höttecke (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik, Münster: Lit (2010), 362-364	Link
Höttecke, Dietmar; Hößle, Corinna; Eilks, Ingo; Menthe, Jürgen; Mrochen, Maria; Oelgeklaus, Helen; Feierabend, Timo: Judgement and decision-making about socio-scientific issues: A cross-faculty approach for learning about the climate change. In: I. Eilks & B. Ralle (Eds.), Contemporary Science Education - Implications from Science Education Research about Orientations, Strategies and Assessment, Aachen: Shaker (2010), 179-192
Feierabend, Timo; Eilks, Ingo: The Climate Change before the Court - An Interdisciplinary Project to Promote Students' Perception of the Relevance of Science Teaching and their Skills of Communication and Evaluation on Socio-Scientific Issues. In: In J. Holbrook, M. Rannikmae, R. Soobard, B. Cavas & M. Kim (eds.), Innovation in science and technology education: research, policy, practice (3rd World conference on science and technology education), Tartu: University of Tartu (2010), 78-81
Mrochen, Maria; Höttecke, Dietmar; Eilks, Ingo; Hößle,Corinna; Menthe, Jürgen; Kellinghaus, Helen; Feierabend, Timo: Bewerten im Fächervergleich. Wie verstehen Lehrkräfte verschiedener Fächer den Kompetenzbereich Bewerten.. In: V. Nordmeier & H. Grötzbauch (Hrsg.), Tagungs-CD der DPG-Tagung 2009 in Bochum (2009)
Eilks, Ingo; Höttecke, Dietmar; Feierabend, Timo; Mrochen, Maria; Hössle, Corinna; Kellinghaus, Helen; Menthe, Jürgen: Der Klimawandel vor Gericht - Die Förderung ökologischer Bewertungskompetenz von Jugendlichen. In: D. Höttecke (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehrerbildung, Münster: Lit (2009), 413-415	Link